6 medidas para acabar com os chumbos
1 Agosto, 2010
1. Encurtar e reduzir a dificuldade dos programas (feito)
2. Reduzir a dificuldade dos exames (feito)
3. Permitir que os alunos passem com 7 negativas (feito)
4. Criar vias alternativas de ensino mais fáceis, e.g. CEFs e ensino profissional (feito)
5. Criar as Novas Oportunidades (feito)
6. Encher o horário com disciplinas a que não se reprova, e.g. Área Projecto, Estudo Acompanhado, Formação Cívica (feito)
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25 comentários
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BLASFÉMIAS 
Não era necessário tanto trabalho! Bastava um decreto-lei para acabar com os chumbos. Espero-o ansiosamente…
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faltou uma medida: avaliar os alunos com base em intenções. Porque no fundo é injusto chumbar um aluno que diz que quer aprender mesmo que depois chumbe. Ele nao tem culpa do ensino que temos.
Aliás, um questionario no fim do ano resolveria isto e pouparia milhoes em provas nacionais
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Faltou uma: professores amis competentes.
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EDUCAÇÃO, OU MENTIR despudoradamente á população portuguesa há SEIS ANOS! …
“Estatísticas oficiais disponíveis na Agência Nacional para a Educação da Suécia, que equivale ao nosso ME. Dados publicados este ano:
http://www.educar.wordpress.com/2010/08/01/da-ausencia-de-insucesso-escolar-no-norte-da-europa-a-suecia/
“Já Agora… Os Ratios Pela Suécia…
… serão como?
E, já agora, uma questão que me é muito estimada, será que por lá só há educadores/professores ou existe pessoal com diferentes tipos de funções e responsabilidades, logo desde o pré-escolar.
http://www.educar.wordpress.com/2010/08/01/ja-agora-os-ratios-pela-suecia/
Cinco crianças por cada funcionário empregado anualmente… interessante… e olhem que na página 37 do documento se explicita que está excluído destes totais o pessoal da limpeza e dos refeitórios…”
“A Dimensão Das Escolas Na Suécia
Porque não estebelecem por cá uma relação entre o desenvolvimento educacional na Escandinávia e a dimensão das escolas?
http://www.educar.wordpress.com/2010/08/01/a-dimensao-das-escolas-na-suecia/
“Estes Noruegueses São Loucos
Do site do Ministério da Educação norueguês, formado por uma cambada de incompetentes que não percebem o mal que estão a fazer ás suas crianças ao não as enviar de autocarro municipal para um caixote, desculpem, centro escolar:
http://www.educar.wordpress.com/2010/08/01/estes-noruegueses-sao-loucos/
Imaginem isto lido à nossa ministra da Educação e ao seu secretário Trocado da Mata!”
“Estes Noruegueses São Loucos – 2
Desculpem não usar os dados da OCDE e ir directamente às fontes. No documento do ME norueguês com o título Education – from Kindergarten to Adult Education encontramos os seguintes números sobre o equivalente ao nosso Ensino Secundário:
http://www.educar.wordpress.com/2010/08/01/estes-noruegueses-sao-loucos-2/
Façam as contas: isto dá 500 alunos (e formandos) por escola e o ratio é de 8,2 alunos (9,7 incluindo os formandos) por professor. Agora digam-me lá: é assim um ratio tão diferente do nosso?”
“Estes Noruegueses São Loucos – 3
Então não é que a dimensão das escolas é de um disparate tal que aquilo só pode dar um enorme insucesso? Já sei… são pequenas porque a demografia assim o obriga a ser… O que me faz lembrar um pouco… mmmmm…. estou aqui a esforçar-me…. será que é o interior de Portugal?
Pois, mas eles por lá preferem equipar as escolas pequenas e mantê-las junto das comunidades do que deslocar a petizada toda para os grandes centros…
São tão, tão, tão retrógrados…
http://www.educar.wordpress.com/2010/08/01/estes-noruegueses-sao-loucos-3/
“Estes Noruegueses São Loucos – 4
Mas então não é que eles têm estatísticas em que não contabilizam nos ratios o pessoal que não dá aulas? É só ler a pequena nota de rodapé e percebemos logo como se fazem as contas de modo sério.
http://www.educar.wordpress.com/2010/08/01/estes-noruegueses-sao-loucos-4/
“Da Ausência De Insucesso Escolar No Norte Da Europa – A Noruega
Nem vale a pena comentar muito… basta explicar que eliminar repetências não significa que os ciclos de escolaridade sejam completados no intervalo de tempo mínimo regulamentar. Mas para entender isso, seria preciso… sei lá… alguma capacidade de… bem… eu calo-me.
http://www.educar.wordpress.com/2010/08/01/da-ausencia-de-insucesso-escolar-no-norte-da-europa-%e2%80%93-a-noruega/
Bom… eu abro o teclado só para afirmar que, numa perspectiva bastante simplória como a minha, isto significa que 44% dos alunos não completam o equivalente ao nosso Ensino Secundário (nas diversas variantes) no tempo mínimo esperado.”
“Da Ausência De Insucesso Escolar No Norte Da Europa – A Dinamarca
Para que conste, não gosto de ir à praia ao domingo em pleno Verão. Não gosto de mega-ajuntamentos. Pelo que acabei por me divertir a espreitar os sites dos ministérios escandinavos dedicados à Educação. É a vez do dinamarquês. Confesso que o relatório mais recente me parece o melhor conseguido de todos os que estive a ver hoje, pois analisa o percurso dos alunos em termos de coortes, desde que entram até que saem do sistema educativo, assim como projectam a 10-15 anos qual pode ser o percurso de quem sai do sistema.
O quadro seguinte apresenta do lado esquerdo o número de alunos entrados num dado ano (intake) e os que se formaram (graduated). Embora não seja completamente explícito, o título do quadro dá a entender que se pode tratar de uma coorte (embora o valor para a primeira linha de dados seja anómalo nesse sentido). De qualquer modo a diferença entre matrículas e conclusões apresenta um padrão interessante e natural para cada ciclo de escolaridade, com o aumento da diferença entre os dois valores.
http://www.educar.wordpress.com/2010/08/01/da-ausencia-de-insucesso-escolar-no-norte-da-europa-%e2%80%93-a-dinamarca/#comments
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Então E Se Pouparmos Os Tais 600 Milhões…
http://www.educar.wordpress.com/2010/08/01/entao-e-se-pouparmos-os-tais-660-milhoes/#comment-436218
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Finalmente tensiono fazer um doutoramento em medecina.
Obrigado óh ministra.
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A população portuguesa permite que um corrupto patético fale em nome dos “pais” (eheheheh) …
“Cinco pérolas que mostram bem onde estão e quem são os verdadeiros inimigos da Escola PÚBLICA:
1 -O Fim dos Exames: “A Confap defende o fim dos exames nacionais como trampolim decisivo para entrada na universidade”, afirma Albino Almeida,
2 – Não há provas com carácter eliminatório.”O presidente da maior confederação representativa dos pais admite que no final do Secundário sejam feitas “provas globais a todas as disciplinas, mas sem a carga eliminatória do exame”.
3 – Os alunos ficam nervosos: “há alunos de 18 valores que ficam de fora porque naquele dia estavam nervosos ou porque o enunciado não era claro”
4 – O Método Champanhês, digo Finlandês: “As notas do Secundário servem de referência. As notas são transformadas em créditos e, consoante os créditos que têm, os alunos ficam a saber a que cursos e universidades se podem candidatar. Mas depois têm de provar à universidade que possuem as competências necessárias
5 – O Portafólio : o exame pode ser substituído por uma oral, uma prova ou um trabalho: “as universidades “elaboram provas de aptidão, que podem passar pela apresentação de um portfólio, um trabalho de investigação ou uma comunicação”.
http://www.educacaosa.blogspot.com/search?updated-max=2010-07-24T22%3A03%3A00%2B01%3A00
Mais um criminoso «à solta».
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Então o indicado seria medidas para aumentarem os chumbos.
Como por exemplo reduzirem o tempo dos exames e aumentarem as perguntas.
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“Então o indicado seria medidas para aumentarem os chumbos.
Como por exemplo reduzirem o tempo dos exames e aumentarem as perguntas.”
Sim. Óbviamente que seria isso que uma Universidade que queira manter a qualidade faria. E no secundário em muitas matérias só quem tivesse 70 ou 80% passava de ano. Tal como quem quer um curso certificado de uma Multinacional de software precisa de ainda mais.
Mas não interessa, esta “Educação” é apenas jobs para profs. e burocratas.
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Acrescentei mais 4 medidas para exterminar os chumbos.
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#13
Prof que se preza a si próprio e
a profissão não quer esta “Educação”. E mesmo não sendo actualmente o meu grau de ensino enquanto Professor, passei esporadicamente ao virar do século pelo básico e secundário durante 3 anos e fiquei impressionado o nível de competência profissional que eu julgava baixo. E que, pelos vistos , muitos julgam baixo. Mas estais errados, pelo menos falo do secundário/3ºciclo ( dos outros não ponho a mão no fogo).
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Errata , o meu post era dirigido ao pistoleiro mais indolente do mundo o #11
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#8
“Finalmente tensiono fazer um doutoramento em medecina.”
Excelente comentário!
Quem assim escreve deveria receber já uma dúzia de diplomas de doutoramento.
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“Da Ausência De Insucesso Escolar No Norte Da Europa – A Finlândia
http://www.educar.wordpress.com/2010/08/02/da-ausencia-de-insucesso-escolar-no-norte-da-europa-%e2%80%93-a-finlandia/
Quase 25% de alunos a receber educação especial a tempo parcial e cerca de 8% transferidos para a Educação Especial. Seriam estes números aceitáveis por cá, com a aplicação da legislação em vigor? E será que a Educação Especial a tempo parcial por lá se pode equiparar a mais Estudo Acompanhado ou APA?”
Compare-se!
– 25%+8% dá um total de 33% da POPULAÇÂO ESCOLAR FINLANDESA com intervenção no âmbito da Educação Especial na Finlândia. 1/3 dos alunos em Apoio de Educação Especial.
– 1,8% da POPULAÇÂO ESCOLAR PORTUGUESA com intervenção no âmbito da Educação Especial em Portugal.
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LINDO!!!!!!
ADOREI!
E mais, acrescento o facto de, apesar destas medidas estarem em vigor, os resultados dos exames ainda continuam a ser MEDÍOCRES!!!
Vamos ter tantos futuros-Sócrates neste país…
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Esta ministra nem para ela é boa, então como é que os meninos depois vão ler os livros que ela escreve, se não sabem ler nem com oculos… só palermices.
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Façam aquilo que fizeram no 25 de Abril, e que muitos dos que aqui comentam usufruíram: passagens administrativas!
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http://www.educar.wordpress.com/2010/08/03/os-equivocos-graves-de-isabel-alcada-%e2%80%93-4/
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Deve-se mudar urgentemente o sistema de ensino em Portugal. Caso contrário, posts como este serão cada vez mais numerosos…
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Podem mudar o sistema de ensino, mas não mudam Portugal. Portanto, vale a pena mudarem o sistema de ensino?
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PASSEM-NOS TODOS.
QUE PALHAÇADA.
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esperem tenham calma! isto nao é para acabar com os chumbos!!!!
Primeiro é para aumentar a produçao de areia, sim porque à falta dela começa-se a abrir cabeças e o problema fica resolvido, e segundo estas medidas é só para Portugal ficar bem nas estatisticas europeias… o pior é que nem assim…
e eu como aluno deste triste ensino, posso dizer que isto é tudo uma falta de respeito para quem se esforça para obter bons resultados e depois ve o colega do lado que andou o ano todo a fazer aquilo que eu não digo agora, e para o ano estamos na mesma turma!
ENFIM!
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