Do Boletim de Inverno do Banco de Portugal
15 Janeiro, 2013
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Os cépticos podem verificar: os resultados de PISA são mesmo os mais recentes.
BLASFÉMIAS
Continue assim, para o ano tem lugar garantido no Copacabana Palace. E deixe que lhe diga, o seu tweet sobre Mário Soares é dos mais miseráveis que já li.
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e o boletim de inverno do BdP traz alguma coisa sobre a previsão de decréscimo do PIB?
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Caro Gastão,
Honra lhe seja feita, pelo menos viu o seu comentário publicado.
Experimente fazer o mesmo numa posta do JM ou da HM e será banido de imediato.
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2009 são os mais recentes<? Se calhar já se actualizava, não?
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Paulo Guinote referia-se à questão da despesa da educação em relação ao PIB – o relatório apresenta dados de 2010 mas sem referir que, desde então, o valor não parou de cair e está agora nos 4% – mas também aos dados escolhidos para mostrar a ineficiência do sistema em termos de resultados. Por exemplo, o estudo do PISA apresentado no relatório refere-se a 2009, quando há dados de 2012, os tais que mostram uma melhoria dos resultados, disponíveis desde Setembro do ano passado.
Mais recentemente, outros estudos como o TIMMS e o PIRLS também mostraram uma subida.
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Lamento, mas hoje em dia só por taradice alguém acredita em relatórios, boletins, gráficos ou seja o que for. Se houver algum verdadeiro é impossível detetá-lo no meio dos outros.
Vivemos no meio do maior embuste de sempre, construído nas sociedades democráticas por forças bem conhecidas, para fins também conhecidos.
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Portanto, ó homem das armas no Iraque,
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1.º) Os dados referem-se a 2009. Como tu bem sabes, desde aí o setor da Educação sofreu um corte brutal, que não está aí refletido.
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2.º) Esse quadro não reflete o progresso feito pelos alunos portugueses face ao estudo anterior, alicerçado pelos resultados do PIRLS e do TIMSS.
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3.º) Continuas a ser o reles mentiroso, a omitir factos, a contar meias verdades.
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4.º) Concluindo, suponho que o ideal é cortar mais, para podermos transitar (se é que já não estamos lá) para o lado dos países com baixos investimentos e maus resultados.
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5.º) Espero que o governo feche TODAS as escolas com resultados abaixo do esperado (seria uma hecatombe), comece por despedir os professores que aí lecionam e coloque esses alunos dessas escolas nas privadas que ocupam os primeiros lugares no «ranking». Olha, eu conheço aqui uma ciganada que calhava mesmo bem no Valssassina, Moderno, etc.
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6.º) Continuas o palerma de sempre, agora alcandorado ao posto de rafeiro do atual governo.
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P.S. Já descobriste as armas de destruição maciça no Iraque?
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P.S.1. Já descobriste as escutas em Belém?
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Xico, pode ser tudo isso mas que a esmagadora maioria das escolas públicas têm medo da concorrência das privadas
com contrato e até os ciganos passavam a ter hipóteses de frequentar boas escolas. Assim, os argumentos são sempre os mesmos. Não saímos da mediocridade.
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Ana Mendes da Silva, ainda não conheço nenhuns resultados de 2012. Os resultados do PISA 2009 fpram divulgados em Dezembro de 2010, pelo que os do PISA 2012 deverão ser divulgados no final deste ano. Logo estes são os mais recentes, os que levaram o governo de Sócrates a embandeirar em arco. Quanto aos dados da despesa pública, os critérios são os do Banco de Portugal, não do FMI. Pode ver aqui: http://www.bportugal.pt/pt-PT/EstudosEconomicos/Publicacoes/BoletimEconomico/Paginas/BoletimEconomico.aspx
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Mais um post que devia envergonhar quem o lançou.
Analise do banco de Portugal aos números divulgados e que o autor esconde
Neste contexto, as classificações dos estudantes no PISA (Programme for International Student Assessment) têm sido frequentemente utilizadas na literatura como proxy para os resultados do sistema educativo em compa- rações internacionais. Regra geral, os alunos portugueses não têm apresentado um bom desempenho em exames internacionais mas na edição do PISA de 2009 as classificações melhoraram consideravel- mente, tanto em matemática como em leitura, depois de uma relativa estabilização entre as edições de 2003 e 2006, colocando Portugal numa posição intermédia no ranking dos países da União Europe
Shame on you
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Luís, por isso o que eu proponho é uma solução radical: manter os alunos no seu meio, no local onde vivem, e colocar aí as direções e os professores das escolas privadas. E vice-versa.
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Seria interessante observar os resultados. Como exemplo, dou o caso do meu maior amigo, que é professor há cerca de vinte – vinte e cinco anos, quase sempre na mesma escola. Até há poucos anos, na altura da apresentação dos rankings, quando nos encontrávamos o tipo chegava todo satisfeito consigo próprio por causa dos bons resultados, tendo em conta o contexto, dos seus alunos. Nos últimos 5, 6, 7, ele não consegue, nos anos em que leva alunos a exame, que obtenham resultados semelhantes.
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Para sustentar em parte o descalabro, mostrou-me uns dados sobre os alunos, por turma, que fazem na escola, no início do ano (salvo erro) de agora e dos tempos em que obtinha bons resultados. Os dados são brutais e só me levam a concluir que o berço dita quase tudo nesta matéria.
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Eu, pelo pouco que sei e que resulta de conversas particulares, não acredito que se consiga dar a volta isto, muito menos com as medidas que o governo pensa adotar. Como é que se melhoram os resultados, despedindo mais 5, 10, 20, 30 ou 50 mil professores?
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Por último, pelo que observo quando passo perto da Secundária cá do sítio, há ainda outro problema que, enquanto não for resolvido, emperra tudo: a indisciplina. Ouço relatos do que se passa nas salas de aula que me põem os cabelos em pé, mas não tenho como verificar se é verdade ou não. Agora, aquilo que observo no exterior da escola é de meter medo: agressões, fumo, álcool, droga, insultos a quem passa a pé, etc.
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Atendendo ao descaramento e falta de honestidade intelectual acho que este comentário fica bem aqui
Do blogue brasileiro carta maior
A miséria moral de ex-esquerdistas
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Alguns sentem satisfação quando alguém que foi de esquerda salta o muro, muda de campo e se torna de direita – como se dissessem: “Eu sabia, você nunca me enganou”, etc., etc. Outros sentem tristeza, pelo triste espetáculo de quem joga fora, com os valores, sua própria dignidade – em troca de um emprego, de um reconhecimento, de um espaçozinho na televisão.
O certo é que nos acostumamos a que grande parte dos direitistas de hoje tenham sido de esquerda ontem. O caminho inverso é muito menos comum. A direita sabe recompensar os que aderem a seus ideais – e salários. A adesão à esquerda costuma ser pelo convencimento dos seus ideais.
O ex-esquerdista ataca com especial fúria a esquerda, como quem ataca a si mesmo, a seu próprio passado. Não apenas renega as idéias que nortearam – às vezes o melhor período da sua vida -, mas precisa mostrar, o tempo todo, à direita e a todos os seus poderes, que odeia de tal maneira a esquerda, que já nunca mais recairá naquele “veneno” que o tinha viciado. Que agora podem contar com ele, na primeira fila, para combater o que ele foi, com um empenho de quem “conheceu o monstro por dentro”, sabe seu efeito corrosivo e se mostra combatente extremista contra a esquerda.
Não discute as idéias que teve ou as que outros têm. Não basta. Senão seria tratar interpretações possíveis, às quais aderiu e já não adere. Não. Precisa chamar a atenção dos incautos sobre a dependência que geram a “dialética”, a “luta de classes”, a promessa de uma “sociedade de igualdade, sem classes e sem Estado”. Denunciar, denunciar qualquer indicio de que o vício pode voltar, que qualquer vacilação em relação a temas aparentemente ingênuos, banais, corriqueiros, como as políticas de cotas nas universidades, uma política habitacional, o apoio a um presidente legalmente eleito de um país, podem esconder o veneno da víbora do “socialismo”, do “totalitarismo”, do “stalinismo”.
Viraram pobres diabos, que vagam pelos espaços que os Marinhos, os Civitas, os Frias, os Mesquitas lhes emprestam, para exibir seu passado de pecado, de devassidão moral, agora superado pela conduta de vigilantes escoteiros da direita. A redação de jornais, revistas, rádios e televisões está cheia de ex-trotskistas, de ex-comunistas, de ex-socialistas, de ex-esquerdistas arrependidos, usufruindo de espaços e salários, mostrando reiteradamente seu arrependimento, em um espetáculo moral deprimente.
Aderem à direita com a fúria dos desesperados, dos que defendem teses mais que nunca superadas, derrotadas, e daí o desespero. Atacam o governo Lula, o PT, como se fossem a reencarnação do bolchevismo, descobrem em cada ação estatal o “totalitarismo”, em cada política social a “mão corruptora do Estado”, do “chavismo”, do “populismo”.
Vagam, de entrevista a artigo, de blog à mesa redonda, expiando seu passado, aderidos com o mesmo ímpeto que um dia tiveram para atacar o capitalismo, agora para defender a “democracia” contra os seus detratores. Escrevem livros de denúncia, com suposto tempero acadêmico, em editoras de direita, gritam aos quatro ventos que o “perigo comunista” – sem o qual não seriam nada – está vivo, escondido detrás do PAC, do Minha casa, minha vida, da Conferência Nacional de Comunicação, da Dilma – “uma vez terrorista, sempre terrorista”.
Merecem nosso desprezo, nem sequer nossa comiseração, porque sabem o que fazem – e os salários no fim do mês não nos deixam mentir, alimentam suas mentiras – e ganham com isso. Saíram das bibliotecas, das salas de aula, das manifestações e panfletagens, para espaços na mídia, para abraços da direita, de empresários, de próceres da ditadura.
Vagam como almas penadas em órgãos de imprensa que se esfarelam, que vivem seus últimos sopros de vida, com os quais serão enterrados, sem pena, nem glória, esquecidos como serviçais do poder, a que foram reduzidos por sua subserviência aos que crêem que ainda mandam e seguirão mandado no mundo contra o qual, um dia, se rebelaram e pelo que agora pagam rastejando junto ao que de pior possui uma elite decadente e em vésperas de ser derrotada por muito tempo. Morrerão com ela, destino que escolheram em troca de pequenas glórias efêmeras e de uns tostões furados pela sua miséria moral. O povo nem sabe que existiram, embora participe ativamente do seu enterro.
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Li a resposta do homem das escutas e das armas de destruição maciça e concluo que, mais uma vez, o sujeito escreve de forma não documentada.
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Afinal, também foi assim que o FMI produziu o seu pseudo-relatório.
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Por último, confirma o que eu escrevi acima: dados ultrapassados, mentiras, meias verdades, etc., etc.
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Contra factos, não há argumentos. Doa a quem doer, esta é a realidade e não vale a pena escondê-la. Não quero pagar para dar emprego a professores a mais só porque se acham no direito do estado lhes ter que dar emprego. Tenham vergonha…
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Porque sera que o Bloguista nao coloca igualmente os dados do banco de Portugal relativos à saude.
Aconselho uma consulta ao relatorio do Banco de Portugal , para nao ficarmos sujeitos a Chicos espertos
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Enquanto não tivermos escolas públicas e privadas em igualdade de condições em leal e franca concorrência vamos contnuar a pôr tudo em causa. Nada serve, nada está correcto, todos têm razão. Sem dados sérios que resultam da concorrência nunca saberemos onde estamos e para onde vamos.
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Da manipulação do post, já foi comentada mais acima.
O que m’espanta é esta tenebrosa e Fernandes criatura, nunca ter sido convidada para a RTP.
Se calhar nem o Relvas confia nele.
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«Os professores portugueses estão sempre disponíveis para ajudas extras aos alunos e mantêm com eles um excelente relacionamento»
«os professores portugueses são os que têm a imagem mais positiva de entre os docentes dos 33 países da OCDE»
Entre outras frases, Margarida Rufino no Jornal de Cascais, em janeiro de 2011, com as transcrições de dados do mesmo relatório PISA.
Parece-me que o senhor (como grande parte da direita) se esquece que os pobres tiram piores resultados escolares, como o país tem maioritariamente pobres, por muito que gaste o ministério da educação, sem um combate efetivo à pobreza não é possível alcançar bons resultados escolares. Também podemos sempre ignorar os fatores sociais e nunca sair da cepa torta.
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Eu que não me considero uma pessoa de esquerda, considero uma enorme “falta de educação” debater o Estado Social com a aplicação da “chatham house rule”, ou seja, sem permitir a identificação de quem defende o quê, impedindo os jornalistas de fazer o seu trabalho como deve ser.
Sendo uma pessoa de direita, considero até a aplicação da “regra” como um princípio fascista, no verdadeiro significado etimológico do termo e não no sentido pejorativo que ao longo do tempo foi adquirindo entre nós.
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Nem precisava dizer o que os ex-esquerdistas fazem e como fazem aos seus ex-correlegionários. Aprenderam com eles e neles que alguém que tenha a veleidade de discordar com eles, se continuarem bons esquerdistas, os deportam, os internam em clínicas psiquiatricas ou os fuzilam. Depois desta aprendizagem tudo o que os ex façam são rebuçados de mentol.
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Tudo o que envolva números, tabelas, gráficos, indicadores que demonstrem a situação portuguesa face ao que se passa a outros países, não tem qualquer valor, nem adesão há realidade. Desde que não seja a esquerda a governar, claro…
Mas, um dia destes, aquele partido que se denomina socialista, vai ter de fazer cortes similares aos que o relatório do fmi refere (a realidade a isso vai obrigar). Nesse momento, o frenesim da comunicação social vai virar a agulha e mostrar ao cidadão qualquer coisa como o seguinte: se não cortarmos 50.000 – 100.000 funcionários, é toda estrutura, composta talvez por uns 700.000 funcionários e suas famílias, que pode colapsar. Jornalistas e comentadores, encarregar-se-ão de recordar que seria irresponsável, ignorar esse evidência…
Os cortes passarão então a ser necessários para
http://jornalismoassim.blogspot.pt/2012/12/saber-comunicar-o-glamour-da-esquerda.html
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Segundo dados da OCDE, Portugal tem gastos com educação em percentagem do PIB abaixo da média UE27.
Com base nisto, o JMF importa-se de esclarecer qual o significado desta pseudo-análise?
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JMF, a questão principal não está em conhecermos a posição de portugal no grafico, mas antes saber se estamos a evoluir ou não. Sendo assim, só uma tabela que compare os resultados anuais, sucessivamente, pode ser útil para aferirmos se da despesa que se efectua na educação resultam melhorias ou não.
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Se do investimento que se faz em educação, ano após ano, se verificar que não tem correspondencia com melhorias, então tem toda a razão do mundo para inferir o que aferiu no seu post.
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Até lá, não deixa de ser uma fotografia da qual pode resultar uma tendencia de melhoria sistemática. Tem o valor que têm. Em suma, o grafico poderia ter uma notação de +++ ou – – – para sabermos se estamos no bom caminho ou não.
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Rb
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os resultados do Pisa são so resultados dos “Teóricos” da educação, e dos “pedagogos” que estão no próprio Ministério da Educação. É demasiado perverso servirem-se desses previsíveis maus resultados, num país onde alunos e pais insultam e ameaçam professores, todos o sabem e nunca ninguém tomou medidas sérias para mudar isto, para “provarem” que o caminho são as ppp no ensino. Demasiado perverso. No mínimo.
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“Do ponto de vista lógico só a guerra civil poderia suceder a um cenário desses, onde se despede para manter os salários relativamente elevados de uma casta da função pública, que, depois dos despedimentos em massa, seriam ocupados pelos boys dos partidos, pois é isso que o governo pretende: despedir dezenas de milhares agora para empregar amanhã uns poucos de milhares de boys e girls, mantendo salários elevados. O cúmulo da perversão e o auge da desumanidade e podridão tipo feudal portuguesa. Espero que não cheguemos aí.”
“
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Duarte,
O único senão do artigo que transcreve do Carta Maior é que os maiores salários são pagos… aos esquerdistas. Aliás essa malta toda do site “carta maior” é sustentada por dinheiro de empresas públicas. Um deles tem motorista e tudo.
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Diz Você.
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Os cépticos podem verificar: os resultados de PISA são mesmo os mais recentes.
…
hehehe
hihihi
Nao sejam cepticos com o JMF1957.
Ele vai vos surprender a todos passados estes proximos 2 anos colocando aqui graphicos e estadisticas do corespondente e pressente ano 2013…
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AOS CANALHAS E COLABORACIONISTAS
Uma nota para Moedas
16/01/2013 Por Bloguer Convidado 4 Comentários
3 0
Santana Castilho *
Como estaria a educação nacional se tivéssemos um curriculum coerente, de alto a baixo? E se o modelo de gestão das escolas atraísse os melhores? Que teria acontecido se a política educativa privilegiasse a cooperação, que une, em detrimento da competição, que divide? E se os professores fossem respeitados, que não vilipendiados? O exercício dicotómico que esbocei prolongar-se-ia longamente, opondo o que é ao que poderia ser. Mas porque não aconteceu cada metade de cada pergunta, os putativos resultados permanecerão no campo da dialéctica. Diferente é o que está apurado e passou a factual. É por isso que o relatório do FMI está mal feito. Nesta crónica, que é uma nota para Moedas, apontarei alguns dos muitos erros que tornam mau aquilo que Moedas diz que é bom. E porque nem eles, técnicos, nem ele, político, podem ignorar a verdade, concluirei dizendo que uns e outro foram desonestos. Eles, intelectualmente. Ele, politicamente.
Diz o relatório, a abrir (p.58), que o sistema de educação em Portugal perde por comparação com os demais países da Europa, no que toca à relação entre os custos, por referência ao PIB, e os resultados. O relatório diz que gastámos, em 2010, 6,2 por cento do PIB. Está errado. Gastámos cinco, inferior à média da UE. Mas, porquê 2010? Depois de tanta avaliação e tantas missões, estes mafarricos não conhecem o valor actual, que se cifrará por volta dos 3,8 por cento? A afirmação é falsa e particularmente grave, por coexistir com a recente divulgação dos resultados de dois dos mais credíveis instrumentos de notação dos sistemas de educação: o TIMMS (Trends in International Mathematics and Science Study) e o PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study). Como, aliás, referi no meu último artigo, Portugal foi o país que mais progrediu no ensino da Matemática e o segundo que melhores resultados obteve no que toca às ciências. Que mundo observam estes peritos? Linhas à frente, afirmam que nos dois últimos anos o Governo melhorou a avaliação dos professores. Saberão que nesse tempo a coisa não mexeu, simplesmente hibernou?
Afirma o relatório (p. 61) que é evidente que o custo por aluno nas escolas privadas é inferior ao das públicas. Cita os dois estudos recentemente divulgados, o do Tribunal de Contas e o do grupo de trabalho designado pelo MEC. Mas só utiliza as conclusões do primeiro, aliás com validade condicionada pela própria autoria. Diligentemente, manhosamente, como se os colonizados fossem estúpidos e não simples vítimas de meliantes da mesma ideologia, o relatório escamoteia as conclusões do segundo estudo. Porquê? Porque essas conclusões dizem que 80 por cento das turmas financiadas pelo Estado ao privado têm um custo superior às públicas, de cerca de 15 mil euros. Porque, de outro modo, não poderiam sugerir à privatização do ensino. Demasiado baixo. Mesmo má moeda.
Recomenda o relatório (p. 63) o aumento das propinas no ensino superior. Mas mostra a realidade que os valores cobrados já são dos mais elevados da Europa, apesar de termos um rendimento per capita dos mais baixos e a carga de impostos mais alta. Dado o tom de sofisticação analítica que 24 quadros, cinco tabelas e duas caixas emprestam ao documento, seria de esperar um quadro comparativo com os valores cobrados no espaço Europeu. Como convém a recomendações pré-ordenadas, o documento é aí omisso. Como estamos a ver, a ocultação cirúrgica e a distorção mascarada de tecnicidade são figuras de estilo do relatório.
Exemplos similares podem ser abundantemente colhidos se deslocarmos a análise para as áreas da saúde ou segurança social e evidenciam que o relatório não conclui como corolário de uma exposição sequencial de factos. Antes, manipula números para forçar um preconceito, qual seja o de apontar o Estado social como o responsável pela crise. E não é. As despesas sociais pesam 19 por cento no PIB português, enquanto a média da zona Euro se cifra nos 21 por cento. A crise resulta da acumulação de erros políticos, nossos e da Europa. Só se resolve à escala transnacional, com crescimento económico. Se este relatório colhesse crédito, os países escandinavos seriam miragem. E não são. Existem.
Sem negar a importância dos dados quantitativos, temos que ter bem presente que a realidade, particularmente nas áreas sociais, não é redutível à simples linguagem numérica. Porém, quando intencionalmente distorcemos a realidade e por via da manipulação dos números, ocultando aqui, distorcendo ali, pretendemos modificar a percepção que os outros têm dela, resvalamos para o campo da canalhice. Em tempo de protectorado humilhante, importa redobrar a atenção cívica aos canalhas e aos colaboracionistas.
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=Bundesbank to pull gold from New York and Paris in watershed moment
http://www.telegraph.co.uk/finance/personalfinance/investing/gold/9804444/Bundesbank-to-pull-gold-from-New-York-and-Paris-in-watershed-moment.html
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=Revolution or WWIII? The Petrodollar Scam
http://www.thecommonsenseshow.com/2013/01/13/petrodollar-scam/
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=Chinese Plant Compound Wipes out Cancer in 40 Days, Says New Research
Read more: http://naturalsociety.com/chinese-plant-compound-cancer-research/#ixzz2ICuw0Jvg
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FOTOS:
=1,000 cats saved from Chinese dining table after being discovered in cramped cages when truck crashed
Read more: http://www.dailymail.co.uk/news/article-2262662/Volunteers-save-1-000-cats-dining-table-discovering-cramped-cages-following-road-crash-Changsha-China.html#ixzz2ICm500xl
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Discordo totalmente das Previsões do Banco de Portugal.
A minha leitura é completamente diferente:
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A forte baixa dos juros nas mais recentes idas ao mercado dos tais que eram os ‘PIIGS’,
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não tem nada a ver com os seus Governos nem com exitos das politicas de austeridade ‘bota abaixo’ com que os castigaram.
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Essa forte baixa de juros é provocada pela Recessão da Zona Euro em 2013, pela queda estrondosa da industria automovel europeia, a provavel entrada em recessão da Alemanha e não só.
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Os que eram os ‘PIIGS’ afinal são a alavanca da União Europeia. Se lhes for proibido poder de compra a Zona Euro e a UE entram em queda, como está a acontecer. Mai nada
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Caro jmf,
O comentário será um pouco longo pelo que lhe peço desde já a sua compreensão. Fiquei curioso com o post que publicou e fui estudar o relatório do banco de Portugal para melhor perceber o que está a ser discutido, e em três passos:
1) Os dados relativos a despesas com educação estão errados, sendo o resultado de Portugal melhor do que o relatório indica.
2) Portugal tem efectivamente piores resultados no PISA comparado com a média do grupo de referência
3) Os resultados de PISA por recursos investidos é superior em Portugal quando comparado com a média do grupos de referência
1) É uma pena que o relatório não seja mais preciso em relação à suas fontes indicando exactamente qual a base de dados usadas, no entanto parecem existir varias incongruências no gráfico apresentado invalidando as suas conclusões.
Em relação às despesas com educação utilizei a public expenditure on education as percent of GDP, são estranhas as conclusões do relatório, pois desde 1991 que a despesa pública em educação em Portugal é inferior à média da despesa pública em educação do grupo de referência definido pelo próprio relatório (média simples da Finlândia, Estónia e Países Baixos).
No ano em análise de 2009 os resultados são:
Netherlands 5,94%
Estonia 6,09%
Finland 6,81%
Average reference group ( Estonia, Finland, Netherlands) 6,28%
EU (27 countries) 5,41%
Portugal 5,79 %
A conclusão lógica desta análise é de que Portugal teria um resultado de 0,92 (ou seja gastou em 2009 menos 8% do que a média do grupo de referência e não mais como o gráfico parece indicar) no eixo “despesa pública” colocando-o no quadrante do despesa pública reduzida.
2) Mais por gozo (aqui se vê como os economistas são um grupo estranho), fui ver os resultados de PISA, o resultado médio do grupo de referência é de 525, o resultado médio de Portugal é de 490. Isto quer dizer que os resultados portugueses são 7,8% mais baixos do que os do dito grupo.
3) A conclusão final será a que o nosso Return on Investment é superior ao do grupo de referência pois por menos 8% de investimento conseguimos um resultado que é “apenas” 7,8% inferior.
Continue com o bom trabalho mas parece-me que foi induzido em erro por um mau relatório do BdP.
Luis Tinoco Azevedo
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Duarte,
O site Carta Maior é mantido com verba de propaganda das estatais brasileiras. A quase totalidade dos esquerdistas brasileiros receberam uma indenização e uma pensão mensal como reparo as perseguições ocorridas durante o regime militar. Há indenizações que chegam a ordem de 1 milhão de reais e pensões na ordem de 20.000 reais mensais. As melhores são recebidas por gente que nunca foi torturada contrariamente a viúva do operário Manuel Filho – assassinado – que recebe quantia pouco maior do salário mínimo. O pior é que a maioria dessas pessoas queriam instalar no país um regime nos moldes cubanos, russos ou da etnia que representassem na altura, ou seja eram postulantes da violência em grau ainda maiores do que seus algozes.
Se isso não lhe chega – não vá dizer “diz você” vá ver quem são os maiores administradores de todas as empresas públicas brasileiras, seus salários, suas mordomias; as quantias fariam muitos portugueses ficarem estupefatos e outros – esquerdistas – um tanto quanto invejosos.
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(cont 06.23H)
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O que significa refundar ? Regressar ao ao que estava fundado.
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Portanto a Sociedade Civil (= a que não é paga em lucros ou salários menasis pelo Orçamento Geral do Estado, ou seja dos 84% sacados a Empregados e Empregadores) PODE ESPERAR SENTADA.
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Revolucionar, liberalizar, reacender a energia dos Portugueses, PÔR PORTUGAL NO MUNDO COMO FOI NUM CURTISSIMO INTERREGNO EM QUE AS ‘MAQUINAS ESTADISTAS’ NÂO FORAM PROIBIDAS PELOS GAJOS DO SIDE-CAR QUE A SUBSTITUI CO ‘GLORIAS EFEMERAS, FOGOS FATUOS COMUNICACIONAIS POR
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Governança, tal qual o Feudalismo/Comunismo/Cobradoresde Impostos, Coroa de D Joões Quintos, Panificação no tempo da 1ª Republica, monopolios totalitarios de pesudo proteções induastriais salazaristas na 2ª Republica, ou por travestimos acobratas caetanistas no entre 2ª e 3ª republica,
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para parir uma 3ª Republica que é a decantação politicamEnte correta do pior que já vem no pós D Joao I até D Joao II,
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estamos falados. Elites de sardinha assada (hoje caviar), garrafao de tinto (hoje whisky, coches dourados (topos de gama à borla), cartões de credito pagos pelos outros (as tenças do Rei) etc, etc
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E esse discurso oficial do não queremos isto para os nossos filhinhos, defendemos os pobrezinhos etc,
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está absolutamente não só para o arco da governação e adjacentes de todas as governanças no Espetro partidários, aí com umas guerras das nossas minitroikas de quem controla o meney (BPN, BPP, BCP, e agora o BES etc etc).
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e está certo.
Estão bem uns para outros. Não venham é para cima com sucessos e exitos porque a ‘grandeza de Estadismo’ das elites em Poder são apenas MENDIGAÇÃO de ‘elites’ de pechibeque.
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Õs que não osão, raros e que se ocultam propositadamente (e aqui não há totalistarismos, bem pelo contrário),
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não precisam de vocês para nada, incluindo no que sabem sem quaisquer duvidas o que é o amanhã, o depois, o a curto medio e longo prazo. Mas como não precisam do explorar para ‘moneys’ pessoais assitem sem preocupações,
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É anti nacional, anti democracia, anti liberdade, anti partidos, anti situação, anti oposição ? Nada disso, bem pelo contrário.
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Para não ofender porque governar é ‘punhos de renda’ e por sem paciencia para aturar hiperativismos e tretas de fanáticos que vêm de longe bem piores e obscurantiastas que ‘jihads’ ou estalinistas/nazismos, vai em latim:
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Alta a longe cognoscit.
De nihilo nihilum.
Leoni mortuo lepores insultant.
Absque vado fluvius, nec stat sine pelice proles.
Dum felis dormit saliunt mures.
Longum iter emensus, mendacia longa reportat.
Mus miser est sabe que solo clauditur uno.
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Em vez deescrver entre linhas, é latim. alguém traduza.
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Mas nas praias do Rio a coisa funciona assim, são dois, um bota faladura o outro saca a carteiraao ouvinte,
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No sindicato do crime pelas favelas S Paulo-Rio-Etc (a tal revolução permanente inteligente, sem terrorismo e bla bla) o ideologo tem a capacidade de fazer da simplificação o maximo da sofistificação, Leonardo da Vinci (no caso, a ‘sofistificação’ das catedras universitárias com doutoramentos ao cubo e paletes de honoris causa):
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os analfabetos e das classes medias para baixo roubem com a ponta da navalha ou com a ponta do fusil, os académicos e catedráticos roubam mais com a pontada caneta.
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É o que se diz desde os Romanos até às favelas. Os Empregados emigram, os Empregadores deslocalizam-se, os que ficam recusam ouvir.
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Be happy.
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http://www.publico.pt/economia/jornal/e-oficial-a-crise-chegou-a-alemanha-e-portugal-ja-esta-a-sofrer-com-isso-25905987
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Como é possível o sistema educativo Finlandês ser o melhor do mundo e à distancia com um sistema de ensino
100% publico, gratuito etc
Education
In Finland, the basic right to education and culture is recorded in the Constitution of Finland. Public authorities must secure equal opportunities for every resident in Finland to get education also after compulsory education and to develop themselves, irrespective of their financial standing. Legislation provides for compulsory education and the right to free pre-primary and basic education. Most other qualifying education is also free of charges for the students, including postgraduate education at universities.
The key words in Finnish education policy are quality, efficiency, equity and internationalisation. Education is a factor for competitiveness. The current priorities in educational development are to raise the level of education and upgrade competencies among the population and the work force, to improve the efficiency of the education system, to prevent exclusion among children and young people, and to enlarge adult learning opportunities. Special attention is also paid to quality enhancement and impact in education, training and research and to internationalisation.
Background to Finland’s success in education builds on the following
Equal opportunities
The Finnish education system offers everybody equal opportunities for education, irrespective of domicile, sex, economic situation or linguistic and cultural background. The school network is regionally extensive, and there are no sex-specific school services. Basic education is completely free of charge (including instruction, school materials, school meals, health care, dental care, commuting, special needs education and remedial teaching).
Comprehensiveness of education
Basic education encompasses nine years and caters for all those between 7 and 16 years. Schools do not select their students but every student can go to the school of his or her own school district. Students are neither channelled to different schools nor streamed.
Competent teachers
On all school levels, teachers are highly qualified and committed. Master’s degree is a requirement, and teacher education includes teaching practice. Teaching profession is very popular in Finland, and hence universities can select the most motivated and talented applicants. Teachers work independently and enjoy full autonomy in the classroom.
Student counselling and special needs education
Individual support for the learning and welfare of pupils is well accommodated, and the national core curriculum contains guidelines for the purpose. Special needs education is integrated into regular education as far as possible. Guidance counsellors support upper grade students in their studies and choice of further education.
Encouraging assessment and evaluation
The student assessment and evaluation of education and learning outcomes are encouraging and supportive by nature. The aim is to produce information that supports both schools and students to develop. National testing, school ranking lists and inspection systems do not exist.
Significance of education in society
Finnish society strongly favours education and the population is highly educated by international standards. Education is appreciated and there is a broad political consensus on education policy.
A flexible system based on empowerment
The education system is flexible and the administration based on the principal of “Centralised steering – local implementation”. Steering is conducted through legislation and norms, core curricula, government planning and information steering. Municipalities are responsible for the provision of education and the implementation. Schools and teachers enjoy large autonomy.
Co-operation
Interaction and partnerships are built at all levels of activity. There is co-operation for the development of education between various levels of administration, between schools and between other social actors and schools. Education authorities co-operate with teachers’ organisations, pedagogical subject associations and school leadership organisations. This provides strong support for the development.
A student-oriented, active conception of learning
The organisation of schoolwork and education is based on a conception of learning that focuses on students’ activity and interaction with the teacher, other students and the learning environment.
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