A importação de modas educativas e o Culto da Carga

ahahahaha, está de morrer a rir…

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O João Miranda tem toda a razão. O Eduquês só funciona em países de tradição protestante. Em países de tradição católica, como Portugal, uma escola sem reguadas para os alunos e sem cilícios para os professores está condenada ao fracasso.

O Luís Rainha é um básico.

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Boa imagem que fala mais do que mil palavras. Temo que o exemplo não seja bem entendido…

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Imita-se tudo. Desde Eça de Queirós que o problema foi diagnosticado. É um caso grave, claro.

Em Portugal quem imita, julga que faz o que deve fazer. Diletantes, portanto, é o que temos. Em todos os domínios.

No Direito, imitamos os alemães. Na Saúde, lá vamos imitando e importando as novidades. Na Educação, não poderia ser diferente, porque aqueles que não percebem o que fazer noutros domínios são os mesmos que estão encarregados de resolver os problemas.

Tudo isso, resulta no desastre colectivo à vista. Desastre comparativo, é bom que se diga. Há pior do que nós: os africanos em geral, por exemplo.

O problema é que há gente por cá que se julga evoluída no conhecimento.

Vão saber se a Finlândia andou a imitar alguém!

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Hoje foi notícia que um professor e uma professora, terão aplicado correctivos menos ortodoxos a certos alunos, alguns dos quais deficientes por epilepsia.

Não se sabe em concreto como terá sido, embora se ponham já as notícias em alta rotação de gravidade acelerada.

Mesmo assim, o pai Albino já sentenciou e já resolveu o recurso: pelourinho público com os professores.

Há dias, tinha defendido o mesmo para os alunos do 9ºC da Carolina Michaelis.

Este Aníbal é um cromo, feito picareta faladora, para se distinguir do outro que era apenas falante.

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“Trata-se de uma coisa mais prosaica: inteligência colectiva e individual de quem governa em concreto e pensa as leis e as faz.” José

A coisa até pode ser prosaica, mas enquanto não se perceber que o principal problema de uma sociedade de cultura católica é justamente o de encontrar um equilíbrio entre a liberdade e aquela outra instituição que lhe pode conter os excessos – a autoridade – não se percebe nada. É que enquanto a inteligência colectiva nos países de tradição protestante limita os excessos de liberdade, nos católicos corrompe-a. Por isso, o equilíbrio entre a liberdade e a autoridade, numa sociedade de cultura católica é melhor conseguido quando a autoridade política é pessoalizada num caudilho.

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O avião africano não pode deslocar, mas nós, em Beja, estivemos a pagar anos e anos a uma “comissão” de instalação dum aeroporto civil, que por acaso é uma base aérea feita pelos alemães…

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Nusprit:

Porque será que nesses países de tradição católica, são precisamente as instituições católicas quem ministra o ensino mais profícuo para a aprendizagem?

Porque não seguem as regras da democracia? Será? Mas o ensino não pode ser democrático e nunca é. Mesmo no público.

Então o problema não residirá nas ideias jacobinas?

Por mim estou tentado a acreditar…até porque o meu inimigo de estimação é um grande jacobino: VItal Moreira.

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Excelente fotografia que exemplifica muito bem os “métodos inovadores” de ensino. Porque será que países mais evoluídos e com mais experiência e reconhecimento no ensino, não descobriram estes “métodos” de tão brilhantes resultados!!

Gostaria de assistir a algumas dessas aulas onde se metem alunos dentro duma aula e se espera que aprendam de modo próprio fazendo o professor somente papel de moderador (ou talvez de aluno, pois parece que aproveita para aprender…). Para que precisa este professor de ter conhecimentos e de os saber transmitir se são os alunos que irão “descobrir” esses conhecimentos ?

O experimentalismo e algumas teorias anarquistas muito difundidas no ensino português são responsáveis pelo estado actual. Fiquei admirado quando um responsável educativo disse públicamente num programa televisivo, que o aluno não deve ir para a escola adquirir conhecimentos que as empresas precisarão no mercado de emprego. Que ele deve ir para a escola para aprender o que quer, e o que o faz feliz, independentemente de no futuro alguém vir a utilizar e pagar essa mão-de-obra.

Programas abertos como o P&C fazem-nos pessimistas, pensando que com tantas vozes discordantes, sem rumo nem estratégia, teremos os próximos 30 anos também sem melhoras no Ensino.

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O ‘P&C’ é um péssimo programa, que presta um péssimo serviço ao País. Com a aparência de local público onde as ‘Grandes Questões’ podem ser debatidas, trata-se quase sempre de um show de fatalização, em que se constrói a ideia que tudo é inevitável. Parece que há debate, mas não há, porque se entronizam as políticas oficiais à partida como ‘aquilo que está a ser feito porque tinha de ser, e que há de dar resultado mais cedo ou mais tarde’, e se coloca sobre o lado contrário o ónus de demonstrar sem sombra para dúvidas 1) que as políticas oficiais eram escusadas, 2) que há alternativas muito melhores, 3) que as políticas oficiais não vão ter sucesso a longo prazo. É que, incrivelmente, não basta saber-se que 1) havia coisas que estavam bem antes e foram estragadas, 2) as alternativas deram boas provas noutros casos, e 3) as políticas oficiais não estao a ter sucesso. Não, estes 3, que quase sempre se podem basear em factos verificáveis, ainda têm de lutar contra a ‘promessa’ de um ‘longo prazo’ melhor (que mais não é do que uma profissão de fé em quem admite publicamente não se importar com a verdade). Juntando-se a isto ser dado um tempo mínimo às opiniões de quem verdadeiramente conhece os problemas e lida com eles, não em abstracto mas na vida real.
É pior termos a ilusão de que há debate do que sabermos que não há.

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