A Educação que há *
Há uma semana, Sócrates deslocou-se a Ponte de Lima e entregou 260 computadores ‘Magalhães’. Tudo foi preparado com o desvelo de quem confunde governação com minúcias publicitárias: os meninos aplaudiam Sócrates enquanto este, feito Pai Natal adiantado, distribuía os presentes e os repórteres filmavam – afinal, ali não existiam ovos e tomates e o bom povo português admirava o seu ‘Presidente do Conselho’.
Sabemos agora que mal a comitiva virou costas a pequenada teve de devolver os computadores. Não admira, a sessão publicitária tinha terminado e os seus únicos objectivos estavam cumpridos.
A inenarrável Margarida Moreira, da DREN, garantiu que essa restituição “foi uma opção pedagógica”.
Deve ter sido por opções igualmente perspicazes que a Educação ficou como está.
BLASFÉMIAS 
CAA,
Bem observado. Sócrates não tem vergonha. É destemido e já se encontra excitado. O “choque” tecnológico vai ser frontal.
O lodaçal de Guterres, só não o vê, quem não quer.
Até o Trocas Soares com os seus poucos neurónios, vê alguma coisa:
Tenho-me sempre pronunciado no sentido de que não é possível, em democracia, fazer uma reforma do ensino contra a vontade generalizada dos professores, como fazer uma reforma da saúde contra os médicos e os enfermeiros ou uma reforma da justiça contra os magistrados. Mas é também exacto que um Estado de Direito – legitimado por uma maioria democrática, como é o caso – não pode transigir ou aceitar que os interesses corporativos se situem acima do interesse geral ou muito menos ainda que os governos caiam por manifestações de rua.
Por outro lado, reconheça-se que os sindicatos foram de algum modo ultrapassados – pelo menos na última manifestação, dita espontânea, convocada pela Internet – por grupos de professores e de pessoas indeterminadas, com interesses contraditórios, estranhas aos sindicatos, mas interessadas em derrubar o Governo, sendo que a luta contra a ministra parece ser instrumental, para chegar ao primeiro-ministro.
http://dn.sapo.pt/2008/11/18/opiniao/uma_cimeira_resultados.html
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A luta continua.
A vitória é certa.
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A questão fundamental do ensino e da educação, como está a ficar cada vez mais patente, é o plástico. Este governo, em nome de reformas corajosas,blá, blá, inundou as escolas, os professores e a opinião pública de embrulhos vazios, ou melhor, cheios de vento. Durante um tempo, muitos ficaram ofuscados com o brilho da embalagem (fruto destes tempos pós-modernos, em que a aparência é tudo). Mas… eis que chega a hora da verdade e quem embrulhou ventos tem agora o que merece – tempestades. Os deuses não dormem. Leiam Homero.
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para quem gosta de música e de concertos ao vivo…
http://www.rtp.pt/centralmusical/
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Esta fantochada de Sócrates e da DREN está abaixo do zero absoluto e a nomeação administrativa de Viana do Castelo não fica atrás. Apesar de tudo o partido socialista está a demonstrar-se surpreendente, porque pior é muito difícil.
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BRASIL & (SEIS) – portugal 2
Há 53 anos que Portugal não sofria tantos golos. Todo um recorde. Memorável.
Não admira. Temos um guarda redes que não defende remates disparados da extrema direira.
Temos um defesa esquerdo que não o é nem nunca foi, E que ficou ligado a 4 golos do Brasil.
Jogamos sem trinco. Temos um treinador que diz que “sofremos golos patéticos”. Diz-se na cidade do Porto que o senhor está a fazer o tirocínio para treinar uma colectividade desta cidade. Que vá depressa. Porque seleccionador precisa-se.Para evitar mais vergonhas.
PS: Espero que o CAA, tão crítico por derrotas em semi-finais de mundiais não se cale.
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Ordralfabetix, devia saber que este blog trata de assuntos sérios, não há aqui lugar para futebóis.
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É claro que a culpa é sempre do treinador e dos jogadores.
Futebol à meia-noite, em jogo amigável, com um oceano pelo meio, só mesmo como grande negócio. Para quem ? Para os clubes que fornecem a “matéria prima”, os jogadores, certamente que não é. Muito pelo contrário. Madail que diga para onde vai o dinheiro.
O prestígio, a cabazada, são secundários face à tesouraria.
É mais um resultado a figurar na montra de troféus de Madail.
Queiroz para bode expiatória, pois claro.
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acho chocante que ainda haja gente a defender o sr. pinto de sousa.
É do pior que o país já viu.
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Vá lá:
Se nasceu ontem aqui tem um memo:
Se quiser mais exemplos é só pedir.
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Vá lá:
Se nasceu ontem aqui tem um memo:
https://blasfemias.net/2008/06/12/
felicidades-para-futuro-guarda-redes-de-chelsea/
https://blasfemias.net/2008/08/15/
o-fim-de-um-pesadelo/
https://blasfemias.net/2008/06/07/
scolari/
https://blasfemias.net/2008/06/19/
bem-vindos-a-realidade/
https://blasfemias.net/2008/02/06/
italia-3-portugal-1/
Se quiser mais exemplos é só pedir.
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Vá lá:
Se nasceu ontem aqui tem um memo:
Clique
https://blasfemias.net/
2008/06/12/felicidades-para-futuro-guarda-redes-de-chelsea/
2008/08/15/o-fim-de-um-pesadelo/
2008/06/07/scolari/
2008/06/19/bem-vindos-a-realidade/
2008/02/06/italia-3-portugal-1/
Se quiser mais exemplos é só pedir.
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ordralfabetix, era ironia, mas agradeço o esforço!
Piscoiso, admiro a perseverança com que defende as suas posições, mas há que saber ceder, sob pena de nos vermos a defender o indefensável. Queiroz acumula disparates desde que chegou, e hoje não foi excepção. Com uma quantidade de jogadores a ajudar à festa… Se para si Madail é um bode expiatório mais lógico, estamos conversados!
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“É claro que a culpa é sempre do treinador e dos jogadores.”
Se o treinador for o Scolari e o guarda redes o ricardo, sem dúvida. Se o Quim der em três meses mais frangos que o frangueiro ricardo em 6 anos é uma infelicidade. Se o treinador for Queirós e sofrer a mair goleada em 53 anos, o resultado era o menos importante. Aliás, basta ler os posts (e os comentários) que citei.
Citando ao acaso:
Fev.6: “O Ricardo na baliza, parece cada vez mais o guarda-redes dos matrecos, que só se desloca lateralmente.
Cativo.”
Jun. 20: “Como se lê hoje num jornal:
“Equipa com os dois melhores centrais da Europa e a marcar dois golos ao adversário, não deveria perder o jogo.”
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Quanto ao tema do post, já foi espiolhado mais abaixo, com a pateada comentatória do costume.
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Aprendi a ironizar com MFL, my bad.
Ricardo e Scolari riem-se hoje, cada um no seu sofá. It’s a drag, quando toda a doutrina dos bem pensantes futeboleiros lustianos é inexplicavelmente posta em causa pelos resultados.
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“VáLá”, quem decide a data e o local destes jogos a “feijões” não é o Queiroz. Ou acha que é indiferente ir jogar a Brasília contra o Brasil a meio da semana ? Ou ir a Aveiro, à terra de Madail, jogar com as Ilhas de Feroé ?
Que critérios ?
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“quem decide a data e o local destes jogos a “feijões” não é o Queiroz.”
Talvez não. Mas antes havia uma equipa. E em três meses Queirós acabou com a equipa e o espírito de grupo. Como diz o JVPinto hoje, os portugueses parecem jogar uns contra os outros, cada um por si.
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Para terminar o blabla futeboleiro:
1. Temos dos melhores jogadores.
2. Temos dos melhores treinadores.
Então o que é que falta ?
Obviamente bons dirigentes desportivos na Federação.
Ou então, indo na onda blasfema, a culpa é de Sócrates.
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um pinto que nunca será galo
em tempos havia “o pinto do dia”
hoje, para infelicidade e empobrecimento dos portugueses, temos este pinto todos os dias
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´São tristes os tristes que não conseguem ver um palmo à frente do nariz por razões politicas
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deram-lhes a maioria absoluta … agora toma
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agora toma… ingles no primeiro ciclo, computadores, quadros, aulas de substituição, avaliação dos professores, colocação dos professores de tantos em tantos anos, livros escolares que duram anos seguidos… etc etc.. toma, mas continuem a dizer que está tudo mal e é uma cagada!
Lutem contra o choque tecnologico, abominem computadores… mas que fazeis na net?
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Diz o picoiso “Ou então, indo na onda blasfema, a culpa é de Sócrates”. Não senhor ele não tem culpa nenhuma e é bom que permaneça no posto, pelo menos nos próximos 3 meses, até porque vêm aí novidades.
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Mas nalguma coisa ganhámos. O Queiroz é muito melhor do que o Dunga quando se trata de escolher camisas!
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é uma cagáda !!!!
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mas uma cagáda com propaganda do catrino
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A nossa desgraça é esta: O Primeiro Ministro queria ser um 2.º Cavaco no governo; na prática, é um Guterres de 2.ª como Primeiro Ministro.
Deus nos valha!
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toda a malta a passar a matemática e português … um regabofe para contentar os paizinhos
depois empregos para estes ” rebentos surfistas de morangos com açucar ” não há , nem vai haver … é a pensar em 4 anos de votos e mandatos
UMA CAGÁDA !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
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Obras em todo o parque escolar. Construção de centenas de novas creches. Disponibilização de almoços em todas as escolas do ensino básico. Escola até às 17h30 com actividades até agora reservadas a apenas uns poucos. Etc. Tudo medidas gravosas contra a educação. Por este andar, onde vai parar a educação portuguesa? Sócrates para a rua, já, que nós queremos é isto parado, paradinho, como nos velhos bons tempos. Não suporto pobres nem sopeiras. Quando tirei o meu curso, nos anos 60, é que era. Quem tinha educação ia dirigir o país e o restante ia trabalhar para o campo, aos 10 anos, pois nunca se devem misturar as origens sociais. Cada um é para o que nasce. Quantos de vocês se não revêm neste discurso?
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Anónimo 28:
Concordo consigo quando diz: «Cada um é para o que nasce». Até aposto que adivinhava para que é que você nasceu e do que vive!
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CAA, você tem andado muito calado sobre a selecção. E sobre o Chelsea em primeiro na tabela classificativa. Não andavam por aí uns que diziam que o Scolaris só durava 3 meses ?
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Obras no parque escolar feitas pelas autarquias , e pela adm central em terrenos cedidos gratuitamente pelas mesmas , SÓ PARA O HOSPITAL TODOS OS SANTOS , É QUE O SOCRATES PAGA AO AMIGALHAÇO COSTA LX DAS TRETAS E CASOTAS Á BORLA PARA OS “ARTISTAS”, OS 18 MILHÕES DE EUROS PELOS ASSENTOS ONDE VAI POR AS FUNDAÇÕES DA COISA … uma vergonha
creches onde não cabem todos, almoços que já havia nos governos anteriores , onde a malta come batata frita pois os meninos e os paizinhos não querem comer as ementas nutricionalmente equilibradas … escolas-depositos de crianças com actividades á espera da recolha pós 17.30 dos paizinhos comodatantes
origens sociais , anos 60 … que merda é essa ? nos anos 70 já ia tudo para a universidade se tivessem notas … o pinto calçudo foi para a independente
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delegação de competências para as emrrascadas autarquias quanto á educação , gramar com o pessoal auxiliar e é se queres , gramar com o parque escolar degradado entregue pelas dre da região
fogo de vista anónimo pá
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#30
Ou a voz dos adoradores de licenciaturas por fax e da igualdade através da desqualificação e desautorização face à Nomenklatura toda poderosa.
Sócrates conjuga a vontade de mudança e a ausência de ideias do fascismo com a propaganda e a verborreia anti-elitista do estalinismo.
É uma miscelânea de elementos em putrefacção que faz do bouquet socretino uma atracção irresistível para as moscas das bostas.
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H5n1
“É um vírus totalmente novo, para o qual não existe memória imunológica (não há anticorpos protectores) para a população mundial;
As pandemias (epidemias à escala global) ocorrem cada três a quatro vezes por século.
No entanto, para que isso aconteça, é necessário que o vírus adquira características que lhe permitam adaptar-se à espécie humana. O que ainda não aconteceu.”
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Até o Piscoiso está a ficar péssimo a defender o Regime. Disse a tia dele.
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MENTIRAM AO POVO PORTUGUÊS. Há que denunciá-lo e repôr a verdade!
Passem a Palavra! Para que os portugueses saibam que foram propositadamente enganados por Sócrates e MLR!
“Avaliação de Professores no Mundo
Avaliação de Professores em Portugal
Onde se inspirou o governo português para conceber um modelo de avaliação tão burocrático? Em declarações ao órgão de propaganda do PS a ministra da educação afirma que se inspirou em modelos de avaliação existentes na Inglaterra, Espanha, Holanda e Suécia (Março de 2008). Os professores destes países negam tal afirmação. O modelo que maiores semelhanças tem com o português é o chileno, mas seja mesmo assim menos burocrático.
Estamos pois perante o sistema de avaliação mais burocrático do mundo, e que fomenta o fim do trabalho cooperativo nas escolas. Não admira que ao aperceber-se da gravidade do problema, o próprio ME tenha vindo a apelar para que cada escola simplifique o sistema, criando desta forma uma disparidade de modelos e de critérios de avaliação no país.
Consultas:
Avaliação de Professores na Alemanha
1. Categorias. Não existe qualquer categoria similar à de professor titular. Apenas existem quadros de escola, tal como existia em Portugal.
2. Aulas Assistidas: Acontecem durante o período de formação e depois de 6 em 6 anos. A aula tem a duração de 45 minutos e é assistida pelo chefe da Direcção escolar. Essa assistência tem como objectivo a subida de escalão. Depois de atingido o topo da carreira, acabaram-se as aulas assistidas e não existe mais nenhuma avaliação.
3. Horários dos Professores. Não existe diferença entre horas lectivas e não lectivas. Os horários completos variam entre 25 e 28 horas semanais.
4. Avaliação de Alunos. As reuniões para efeito de avaliação dos alunos têm lugar durante o tempo de funcionamento escolar normal, nunca durante o período de interrupção de actividades ou de férias. Tanto na Alemanha como na Suíça, França e Luxemburgo, durante os períodos de férias as escolas encontram-se encerradas. Encerradas para todos, alunos, pais, professores e pessoal de Secretaria. Os alunos e os professores têm exactamente o mesmo tempo de férias.
Não existe essa dicotomia idiota entre interrupções lectivas, férias, etc.
5. Horários escolares: Nas escolas de Ensino Primário as aulas vão das 8.00 às 13 ou 14 horas. Nos outros
níveis começam às 8 .00 ou 8.30 e terminam às 16.00 ou, a partir do 10° ano,às 17.00.
6. Férias: cerca de 80 dias por ano, embora possa haver ligeiras diferenças de Estado para Estado.
7. Máximo de alunos por turma: 22
Avaliação de Professores na Suíça
1. Categorias. Não existe qualquer categoria similar à de professor titular. Apenas existem quadros de escola (Professores do quadro).
2. Aulas Assistidas: Estas aulas só ocorrem durante a formação e para a subida de escalão.
3. Férias. As escolas durante o período de férias estão encerradas. Total de dias de férias: cerca de 72 (pode haver diferenças de cantão para cantão) .
4. Os horários escolares: Idênticos aos da Alemanha. Até ao 4° ano de escolaridade, inclusive, não há aulas de tarde às quartas-feiras, e terminam cerca das 11.30.
5. Máxima de alunos por turma: 22.
Avaliação de Professores na Bélgica
1. Categorias. Não existe qualquer categoria similar à de professor titular. Apenas existem quadros de escola (Professores do quadro).
2. Aulas Assistidas. As aulas Assistidas só ocorrem quando são solicitadas pela direcção da escola, mas não contam para efeitos de progressão dos docentes.
3. Avaliação das Escolas. A avaliação dos professores está englobada na avaliação das escolas. Avalia-se o trabalho da escolas, e desta forma o trabalho dos professores que nelas exercem a sua actividade.
Avaliação de Professores na Inglaterra e País de Gales
1. Categorias. Os professores do ensino público estão divididos em função de duas categorias salariais: A Tabela Salarial Principal (dividida em 6 níveis) e a Tabela Salarial Alta (dividida em 3 níveis).
2. Avaliação. A progressão nas tabelas depende dos resultados da avaliação contínua e que envolve o director da escola, o conselho directivo e os “avaliadores de “performance” (formados para o efeito)
Avaliação de Professores na França
1. Categorias. Não existe qualquer categoria similar à de professor titular.
2. Aulas assistidas. As aulas assistidas só ocorrem no mínimo de 4 em 4 anos, a regra é de 6 em 6 anos, e são observadas por um inspector com formação na área do professor. O objectivo destas aulas é essencialmente formativo, tendo em vista ajudar os professores a melhorar as suas práticas lectivas.
3. Progressão na carreira. Para além da antiguidade, são tidos em conta os resultados da observação das aulas e as acções de formação frequentadas pelos professores.
Avaliação dos Professores em Espanha
1.Descentralização. A única legislação nacional que existe sobre avaliação dos professores e sistemas de promoção contemplam apenas o ensino básico. Cada “Comunidade Autonómica” estabelece os seus próprios critérios para a progressão dos professores.
3. Avaliação. Embora não existam progressões automáticas, na maioria dos casos as mesmas são feitas com base na antiguidade.
Avaliação de Professores nos EUA
1. Descentralização.. Cada um dos 13 mil distritos escolares tem os seus próprios critérios de recrutamento, de carreira, avaliação de desempenho, promoção ou de pagamento.
2. Avaliação. Não existe um sistema único de avaliação. Nos distritos onde existe avaliação, esta pode ser feita pelo director da escola ou entre os próprios professores.
3. Progressão. Em geral os aumentos salariais são feitos em função do tempo de serviço.
Avaliação de Professores no Chile
O Ministério da Educação de Portugal terá copiado o modelo chileno de avaliação ?. ( Consultar ) . Estes modelos foram já objecto de uma comparação muito elucidativa das suas semelhanças e diferenças.
Comparação
Modelo de Avaliação Português / Modelo de Avaliação Chileno
Periodicidade
1. A avaliação global é feita de 2 em 2 anos.
2. A avaliação serve sobretudo para contagem de serviço para a progressão na carreira (existem cotas para a categoria de titulares).
1. A avaliação é feita de 4 em 4 anos.
2. A avaliação serve sobretudo para premiar financeiramente os melhores desempenhos, os quais pode ir até 25% do salário mínimo nacional chileno (não existem cotas para estes prémios).
Instrumentos de Avaliação
1. Fichas de auto-avaliação do professor;
2. Ficha dos objectivos individuais de cada professor;
3. Ficha de avaliação dos objectivos individuais do professor;
3. Portefólio do professor
4. Avaliação do portefólio do professor avaliado;
5. Entrevista pelo professor avaliador. Implica o preenchimento de ficha de avaliação.
6. Avaliação pelo coordenador do Departamento Curricular. Implicando o preenchimento de ficha de avaliação).
7. Avaliação pela Comissão Executiva (Director). Implica o preenchimento de ficha de avaliação).
8. Assistência do avaliador a pelo menos 3 aulas em cada ano lectivo. Implica o preenchimento de 3 fichas de avaliação.
1. Fichas de Auto-avaliação;
2. Entrevista pelo professor avaliador;
3. Avaliação do director ou do chefe técnico da escola;
4. Portfólio, que inclui a gravação em vídeo de uma aula, de 4 em quatro anos.
Níveis de Desempenho e Resultados da Avaliação
1. Excelente (com cota fixada pelo governo). Duas vezes seguidas reduz em quatro anos o tempo de serviço para acesso à categoria de titular; Quatro vezes seguidas dá direito a prémio de desempenho.
2. Muito Bom (com cota fixada pelo governo). Duas vezes seguidas reduz 2 anos o tempo;
3. Bom. Classificação mínima necessária para progredir.
4. Regular. Não progride. Proposta de acção de formação contínua;
5. Insuficiente. Não progride. Pode determinar a reconversão profissional.
1. Destacado ou Competente. Recebe um abono suplementar mensal. O abono dura três e quatro anos.
2. Insatisfatório. Repete a avaliação no ano seguinte. Se na segunda avaliação tiver o mesmo resultado e deixa de dar aulas, durante um ano. Se tiver uma terceira avaliação negativa sai da carreira, mas recebe um abono.
Nota:
Esta informação é a verdade, sem demagogias e não serve para caçar votos. Envia-a ao maior número de colegas possível, seguindo o princípio que indivíduo informado vale por dois.
Não nos podemos deixar enganar !!!”
Ana
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